Darmowy Test na Autyzm u Dzieci – Pytania i Zadania

Poniższy test to szybkie, darmowe narzędzie online, które pomaga rodzicom zauważyć wczesne sygnały ze spektrum autyzmu u dziecka. Autyzm to zaburzenie rozwoju neurologicznego wpływające m.in. na komunikację, relacje społeczne oraz sposób przetwarzania bodźców. U maluchów może objawiać się trudnościami w kontakcie wzrokowym, ograniczoną mową, powtarzalnymi zachowaniami czy brakiem reakcji na imię. Test przeznaczony jest dla dzieci w wieku od około 18 miesięcy do 6 lat i nie zastępuje profesjonalnej diagnozy, lecz stanowi pierwszy krok w ocenie rozwoju.

Darmowy test na autyzm u dzieci – odpowiedz na 30 pytań

Poniżej znajdziesz 30 pytań ABCD. Twoim zadaniem jest zaznaczyć odpowiedzi, które najlepiej opisują zachowanie dziecka, które podejrzewasz o spektrum autyzmu. Zapisz wszystkie swoje odpowiedzi, ponieważ będą potrzebne do dalszej interpretacji.

1. Jak dziecko reaguje, gdy wołasz je po imieniu podczas intensywnej zabawy, bez podchodzenia bardzo blisko?
A) Od razu odwraca się lub odpowiada
B) Zwykle reaguje, ale czasem dopiero po ponownym wołaniu
C) Reaguje tylko w spokojnym otoczeniu
D) Prawie nigdy nie reaguje

2. Co robi Twoje dziecko, gdy inne dzieci na placu zabaw zapraszają je do wspólnej zabawy?
A) Chętnie dołącza i bawi się z nimi
B) Dołącza po chwili obserwacji
C) Rzadko dołącza, woli bawić się samo
D) Ignoruje dzieci lub odchodzi

3. Jak dziecko reaguje, gdy nie może dosięgnąć przedmiotu, którego potrzebuje?
A) Prosi o pomoc słowami lub gestem
B) Najpierw próbuje samo, potem prosi
C) Frustruje się, rzadko prosi
D) Denerwuje się, nie prosi o pomoc

4. Jak dziecko zachowuje się podczas wspólnego oglądania książeczki z obrazkami?
A) Wskazuje, komentuje, chce rozmawiać o obrazkach
B) Czasem wskazuje lub komentuje
C) Ogląda, ale bez wskazywania i komentarza
D) Nie interesuje się książeczkami lub skupia się na detalach

5. Jak dziecko reaguje na zabawy w udawanie (np. karmienie misia, gotowanie)?
A) Chętnie odgrywa scenki i wymyśla własne
B) Uczestniczy, gdy je zachęcisz
C) Rzadko rozumie taki typ zabawy
D) Nie bawi się w udawanie / powtarza jedną czynność

6. Jak dziecko reaguje na nagłą zmianę planu (np. zamiast placu zabaw jedziecie do sklepu)?
A) Akceptuje bez większych emocji
B) Lekko protestuje, ale dostosowuje się
C) Często płacze lub protestuje
D) Reaguje bardzo silnie, może mieć napad złości

7. Jak dziecko reaguje na głośne, nagłe dźwięki (np. odkurzacz, syrena, blender)?
A) Nie przeszkadzają mu
B) Czasem się wystraszy, szybko wraca do normy
C) Często zasłania uszy lub protestuje
D) Panikuje, płacze lub ucieka

8. Jak dziecko reaguje, gdy ktoś próbuje rozpocząć z nim rozmowę lub zabawę?
A) Odpowiada i chętnie wchodzi w interakcję
B) Zwykle odpowiada, czasem z opóźnieniem
C) Sporadycznie reaguje
D) Najczęściej ignoruje

9. Jak dziecko wykonuje proste polecenia (np. „daj buciki”, „chodź do łazienki”)?
A) Wykonuje bez problemu
B) Wykonuje, ale czasem trzeba powtórzyć
C) Wykonuje tylko czasami / po wielu powtórzeniach
D) Często nie reaguje / wygląda jakby nie rozumiało

10. Jak dziecko bawi się zabawkami (np. autkami, figurkami, klockami)?
A) Tworzy historyjki, scenki, różne zabawy
B) Bawi się poprawnie, raczej prosto
C) Często układa w rzędy / powtarza te same ruchy
D) Używa zabawek głównie w nietypowy sposób

11. Jak dziecko reaguje, gdy ktoś pokazuje mu ciekawy przedmiot (np. zabawkę, balon)?
A) Patrzy na przedmiot i na osobę, dzieli się emocją
B) Patrzy głównie na przedmiot, czasem na osobę
C) Patrzy krótko i bez emocji
D) Ignoruje lub nie reaguje

12. Jak Twoje dziecko zachowuje się w kolejce lub podczas czekania (np. w sklepie, u lekarza)?
A) Czeka spokojnie
B) Zajmuje się sobą, czasem się niecierpliwi
C) Szybko się frustruje, trudność w czekaniu
D) Nie jest w stanie czekać bez dużych emocji

13. Jak reaguje, gdy ktoś mu pokazuje, jak coś zrobić (np. ułożyć klocek, użyć kredki)?
A) Uważnie patrzy i próbuje naśladować
B) Czasem naśladuje po chwili
C) Rzadko próbuje zrobić to samo
D) Ignoruje lub robi coś zupełnie innego

14. Jak dziecko reaguje, kiedy ktoś inny płacze lub jest smutny?
A) Zauważa i okazuje empatię / zainteresowanie
B) Zwykle zauważa, czasem reaguje
C) Czasem spogląda, bez reakcji emocjonalnej
D) Nie reaguje lub wygląda na obojętne

15. Jak dziecko reaguje na dotyk (przytulanie, głaskanie, mycie włosów)?
A) Lubi kontakt fizyczny i toleruje higienę
B) Zwykle toleruje, czasem protestuje
C) Unika dotyku lub denerwuje się przy zabiegach higienicznych
D) Reaguje bardzo silnie, unika lub protestuje intensywnie

16. Jak dziecko radzi sobie w hałaśliwych miejscach (galeria, impreza, urodziny)?
A) Zachowuje się normalnie
B) Czasem szuka spokojniejszego miejsca
C) Staje się drażliwe lub wycofane
D) Nie toleruje takiego otoczenia, wpada w silny dyskomfort

17. Jak dziecko reaguje, gdy ktoś przerywa mu ulubioną aktywność?
A) Akceptuje i przechodzi do nowej czynności
B) Trochę protestuje, ale idzie dalej
C) Wyraźnie się denerwuje
D) Reaguje bardzo emocjonalnie, trudno je uspokoić

18. Jak dziecko używa zabawek, które mogą się kręcić, obracać lub świecić?
A) Bawi się nimi jak innymi zabawkami
B) Czasem lubi patrzeć jak się obracają
C) Długo skupia się na ruchu / świetle
D) Głównie patrzy na obrót / światło, trudno je odciągnąć

19. Jak dziecko reaguje na prośby o zmianę aktywności (np. „czas na kolację”, „idziemy się kąpać”)?
A) Reaguje i przechodzi do nowej czynności
B) Potrzebuje chwili / przypomnienia
C) Często trudno je odciągnąć
D) Reaguje bardzo silnym oporem

20. Jak dziecko komunikuje swoje potrzeby (np. picie, pomoc)?
A) Słowami w sposób jasny
B) Najczęściej słowami, czasem gestem
C) Głównie gestem lub zachowaniem
D) Nie komunikuje wprost, często płacze lub frustruje się

21. Jak dziecko reaguje, gdy prosisz je o spojrzenie na coś, co pokazujesz palcem (np. samolot na niebie, zabawka na półce)?
A) Patrzy w kierunku, który wskazuję
B) Zwykle patrzy, ale czasem po chwili
C) Rzadko patrzy tam, gdzie wskazuję
D) Nie patrzy, ignoruje gest wskazywania

22. Jak Twoje dziecko wita się z bliskimi osobami (np. dziadkami, ciocią, znajomymi)?
A) Reaguje uśmiechem, słowem lub gestem
B) Reaguje po chwili, gdy ktoś się do niego zwróci
C) Czasem reaguje, czasem nie
D) Zwykle nie reaguje na powitania

23. Jak dziecko reaguje, gdy słyszy znaną mu piosenkę lub rymowankę?
A) Rozpoznaje, śpiewa / częściowo śpiewa, angażuje się
B) Reaguje uśmiechem, patrzeniem, czasem próbuje powtarzać
C) Słucha biernie, bez reakcji
D) Nie reaguje lub odchodzi

24. Jak dziecko porusza się podczas zwykłej aktywności?
A) Ruchy są naturalne i zróżnicowane
B) Czasem wykonuje powtarzalne ruchy
C) Często kołysze się, macha rękami, podskakuje bez powodu
D) Bardzo często wykonuje nietypowe ruchy, trudno je zatrzymać

25. Jak dziecko reaguje, kiedy prosisz o kontakt wzrokowy (np. „popatrz na mnie”)?
A) Patrzy na mnie bez problemu
B) Patrzy po chwili lub krótko
C) Rzadko patrzy, unika kontaktu wzrokowego
D) Prawie nigdy nie patrzy w oczy

26. Jak dziecko reaguje, gdy podajesz mu nową potrawę lub zmianę w posiłku?
A) Próbuję bez problemu
B) Zastanawia się, ale często spróbuje
C) Często odmawia spróbowania nowych potraw
D) Silnie odmawia, reaguje stresem lub złością

27. Jak dziecko reaguje na zmiany w swoim otoczeniu (np. przestawione meble, nowa zabawka, nowa trasa spaceru)?
A) Akceptuje bez problemu
B) Zauważa, ale reaguje neutralnie
C) Czasem niepokoi się lub protestuje
D) Reaguje silnym stresem lub złością

28. Jak dziecko bawi się z dorosłym w zabawy naprzemienne (np. turlanie piłki)?
A) Chętnie uczestniczy i czeka na swoją kolej
B) Potrzebuje zachęty, ale bierze udział
C) Rzadko rozumie zasadę naprzemienności
D) Nie uczestniczy i nie reaguje na takie zabawy

29. Jak dziecko reaguje, gdy ktoś zmienia zasady jego zabawy (np. budowanie z klocków w inny sposób)?
A) Nie przeszkadza mu to, bawi się elastycznie
B) Zwykle akceptuje po chwili
C) Widocznie się niepokoi lub przerywa zabawę
D) Reaguje złością lub niepokojem, broni swojej metody

30. Jak dziecko odnosi się do rutyny dnia codziennego (np. mycie zębów, rytuał przed snem)?
A) Wykonuje rutyny naturalnie
B) Zwykle wykonuje, czasem marudzi
C) Często protestuje, potrzebuje przypomnień
D) Silnie protestuje, trudno utrzymać rutynę

Po wypełnieniu testu zsumuj wszystkie punkty.

Każda odpowiedź ma przypisaną liczbę punktów:

A = 0 punktów

B = 1 punkt

C = 2 punkty

D = 3 punkty

0-20 punktów – wynik mieszczący się w normie

Odpowiedzi sugerują, że rozwój społeczny, komunikacyjny i emocjonalny dziecka przebiega w sposób typowy dla wieku. Nie obserwuje się wyraźnych zachowań, które wskazywałyby na trudności związane ze spektrum autyzmu.

Rekomendacja: Kontynuuj wspieranie rozwoju dziecka poprzez zabawę, rozmowę, budowanie relacji, itp. Jeśli mimo niskiego wyniku masz obawy lub obserwujesz nagłe zmiany w zachowaniu dziecka, skonsultuj to z pediatrą lub psychologiem dziecięcym.

21-40 punktów – subtelne sygnały wymagające obserwacji

Wynik wskazuje na obecność pewnych zachowań, które sugerują różnice w obszarze komunikacji, interakcji społecznych lub regulacji emocjonalno-sensorycznej. Nie muszą od razu oznaczać spektrum autyzmu. Dzieci rozwijają się w różnym tempie, a pojedyncze trudności wynikają często np. z temperamentu, etapu rozwoju mowy, nieśmiałości lub czynników środowiskowych.

Rekomendacja: Obserwuj dziecko przez najbliższe tygodnie lub miesiące, zwracaj uwagę na kontakt wzrokowy, reakcje społeczne, rozwój mowy i elastyczność zachowań. Zastosuj wspierające aktywności, takie jak zabawy naprzemienne, książki obrazkowe, wspólne rytuały czy ćwiczenia komunikacji. Jeśli Twój niepokój się utrzymuje, wskazana jest konsultacja ze specjalistą (psycholog, logopeda, pediatra rozwojowy).

41-70 punktów – podwyższone ryzyko trudności rozwojowych

Wynik wskazuje na trudności w zakresie komunikacji, relacji społecznych, elastyczności zachowań lub przetwarzania bodźców. Takie zachowania występują u części dzieci, u których później diagnozuje się zaburzenia ze spektrum autyzmu lub inne różnice rozwojowe. Nie stanowi to jednak potwierdzenia diagnozy.

Rekomendacja: Skonsultuj się z psychologiem dziecięcym, logopedą lub specjalistą od wczesnego wspomagania rozwoju. Wczesna konsultacja pozwala szybciej uzyskać odpowiednie wsparcie, jeśli okaże się potrzebne, a jeśli nie – daje spokój i wiedzę na przyszłość.

71-90 punktów – wysoki poziom sygnałów alarmowych

Wynik sugeruje, że wiele odpowiedzi wskazuje na trudności w istotnych obszarach rozwoju, takich jak interakcje społeczne, komunikacja, elastyczność zachowań oraz odpowiedź na bodźce. Taki wynik często stanowi podstawę do rekomendacji dalszej diagnostyki w kierunku zaburzeń ze spektrum autyzmu.

Rekomendacja: Jak najszybciej umów konsultację ze specjalistą zajmującym się rozwojem dzieci: psychologiem, logopedą, neurologopedą lub lekarzem specjalistą. Wczesna diagnoza i odpowiednia terapia znacząco wspierają dalszy rozwój dziecka ze spektrum autyzmu.

Darmowy test na autyzm u dzieci – 5 zadań do wykonania

Oprócz odpowiedzi na pytania przyjrzyj się zachowaniu dziecka w konkretnych, prostych sytuacjach. Poniższe zadania nie są diagnozą, ale pomagają zobaczyć, jak dziecko reaguje społecznie, komunikacyjnie i emocjonalnie.

1) Podaj dziecku zabawkę lub przedmiot i wskaż na inny obok niego

Zadanie: Powiedz: „zobacz, tam jest misio!” i wskaż palcem.
Typowa reakcja: Dziecko patrzy w kierunku wskazania lub sprawdza Twój wzrok i podąża za gestem – sugeruje prawidłowy rozwój wspólnego pola uwagi.
Reakcja niepokojąca: Dziecko ignoruje gest wskazywania i patrzy w inne miejsce lub pozostaje skupione tylko na przedmiocie w ręku – wskazuje na trudności we wspólnej uwadze (częste w spektrum).

2) Zaproponuj zabawę „na niby” (np. nakarmienie misia łyżeczką)

Zadanie: Podaj pluszową zabawkę i łyżeczkę, poproś: „nakarm misia”.
Typowa reakcja: Dziecko rozumie zabawę symbolicznie i udaje karmienie – zachowanie wspierające prawidłowy rozwój społeczno-poznawczy.
Reakcja niepokojąca: Dziecko nie podejmuje zabawy symbolicznej, używa przedmiotów tylko dosłownie lub powtarza jedną czynność – sugeruje trudności z zabawą społeczną.

3) Upuść przed dzieckiem przedmiot i udawaj, że nie możesz go sięgnąć

Zadanie: Powiedz: „o nie, nie mogę dosięgnąć, pomożesz?”
Typowa reakcja: Dziecko pomaga lub reaguje próbą pomocy, spojrzeniem, przyniesieniem – wskazuje na rozumienie intencji i empatii.
Reakcja niepokojąca: Dziecko nie reaguje lub patrzy obojętnie – wskazuje na trudność w rozumieniu potrzeb innych.

4) Zatrzymaj ulubioną aktywność dziecka na krótką chwilę

Zadanie: Podczas zabawy powiedz „zróbmy teraz przerwę i chodź na chwilę do mnie”.
Typowa reakcja: Dziecko potrafi przerwać, nawet z lekkim niezadowoleniem – sugeruje elastyczność zachowania.
Reakcja niepokojąca: Silny opór, frustracja, trudność w oderwaniu się bez eskalacji emocji – wskazuje na sztywność zachowań.

5) Rozpocznij prostą zabawę naprzemienną (np. turlanie piłki)

Zadanie: Powiedz: „teraz ja toczę, a potem ty toczysz piłkę”.
Typowa reakcja: Dziecko uczestniczy, czeka na swoją kolej, reaguje na zmianę ról – wskazuje na rozwój społeczny i komunikacyjny.
Reakcja niepokojąca: Brak reakcji, zabieranie piłki tylko dla siebie lub niezrozumienie schematu – sygnał trudności w interakcji społecznej.

Co zrobić, jeśli wynik testu wskazuje na spektrum autyzmu u dziecka?

Jeżeli wynik testu sugeruje spektrum autyzmu u dziecka, skonsultuj się ze specjalistą zajmującym się rozwojem dzieci – psychologiem, pediatrą rozwojowym, neurologopedą lub terapeutą wczesnego wspomagania, który przeprowadzi pogłębioną ocenę funkcjonowania. W trakcie profesjonalnej diagnostyki stosuje się narzędzia obserwacyjne, wywiad z rodzicem oraz testy rozwojowe, a to pozwala na obiektywną ocenę sytuacji. Równocześnie dobrze wprowadzać proste formy wsparcia rozwoju w domu, takie jak wspólne zabawy, ćwiczenia komunikacji i rytuały budujące relacje. Jeśli diagnoza autyzmu zostanie potwierdzona, szybkie podjęcie działań terapeutycznych wspiera rozwój dziecka i zwiększa jego szanse na lepsze funkcjonowanie w przyszłości. W razie niepewności skonsultuj wynik z drugim specjalistą – łączenie sił przynosi najlepsze rezultaty.

Bibliografia

• https://www.urmc.rochester.edu/encyclopedia/content?ContentTypeID=90&ContentID=P02556
• https://sncs-prod-external.mayo.edu/hometown-health/speaking-of-health/could-my-child-have-autism-spectrum-disorder